年年都会举办表彰会，然而，将国际学生培养当作特色予以表彰这一形式，其背后所反映出的，是高校人才战略重心正不知不觉地发生着变化。

国际化办学的深层考量

诸多大学招收国际学生，常常只是停留在规模扩大的方面。厦门大学于2023年的工作里，清晰将“讲好中国故事”以及“增大中华文明传播力”确定为培养目标。这表明高校国际生教育已然从单纯的“招进来”转变为深度的“融进去”并且“传出去”。

国家文化战略直接受益于这种转变，在思明校区经济学院报告厅中举办的这场总结会，其意义绝非仅仅是一次内部表彰而已，它事实上是针对过去一年怎样借助具体工作，把国家软实力建设目标贯彻到校园日常管理里的一次系统总结，有着重要意义。

专项表彰的导向意义

经过诸多综合考评，设置“国际学生工作”专项特色奖，是一种清晰的资源与精力导向。它向各个学院传达，学校倡导于某一细分范畴达成深度与特色，并非只是一味追求全面兼顾。这般考评机制能够高效激发基层单位的创新活力。

国际中文教育学院获得这一奖项，恰好是由于其工作紧密关联了“国际化”这个学院本身所具有的基因。把自身最大特征转变为考评里的最大闪光点，此案例给其他学院提供了可供借鉴的途径：明确自身的定位，集聚优势资源达成单点突破。

四大育人平台的具体实践

平台建设不可以仅仅停留在概念层面，该学院学工组所搭建的四大育人平台，必定涵盖了数量众多的具体活动，举例来说，或许是通过组织国际学生深入厦门当地的社区以及企业去开展文化实践，从而把课堂之上的中文学习转变为对中国社会的真切理解。

这些平台的关键、要害性功能是缔造、制造连接。该连接将国际学生跟中国社会相系，还把语言学习和价值观认同相连。平台的有效性，径直在学生有无能够主动自发地变成中外文化交流方面友善的桥梁上体现，而这恰恰就是考评所留意、关注的实际成效。

从管理到服务的角色转变

传统的国际学生工作，着重于事务性管理，以及纪律约束。现今的工作重点，更在于供应精准服务，还有文化引导。比如说，协助国际学生适应在华生活，去解决他们学业以外的实际困难，对于培养“知华友华”情感而言，是必备的基础 。

辅导员角色因而需要更多跨文化沟通能力以及人文关怀，在2023年受到表彰的优秀辅导员，其工作方法极有可能超越了单纯的管理，更多的是借由细致服务获取学生信任，进而在关键时刻能够有效地引导舆论、澄清误解。

讲好中国故事的学生视角

使国际学生来讲中国故事，重点在于给出真实、多元、能感知的素材，学院或许会组织他们去参观中国的科技企业、美丽乡村或者非遗项目，让他们依据亲身观察构建自身的叙事，而不是照抄官方话语 。

由学生主导产生的这种传播，常常更有说服力以及感染力，当一位处于印尼或者泰国的学生，运用自身的社交媒体，朝着家乡的亲友介绍以及分享在厦门的关于学习生活方面的所见所闻的时候，其传播所产生的效果要远远超过单向进行的官方宣传，学院所开展的工作便是去创造出这样的机会，还有这样的条件。

未来工作的挑战与方向

步入2024年，国际学生工作遭遇新挑战，全球地缘政治发生变化，这有可能对生源结构以及学生心态产生影响，线上教学常态化，这也或许会改变学生管理以及文化浸润的模式，工作务必要更加精细化、差异化。

学校“双一流”建设为核心，国际学生培养的质量跟品牌会越发重要起来。未来工作不但得比“数量”，还特别要比“质量”以及 “影响”。怎样去量化评估一位国际毕业生于中外交流里起到的长期作用，这会是更有挑战性的课题。

要使得，一所高等院校实打实地培育出那般知晓中国并且友善对中国的国际型人才，最为关键的那一步应当是什么，欢迎于评论区展露你的看法，要是觉着本文具备启示性质，也请给予点赞来予以支持。

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