教育质量报告参与

刘强积极参与教育部委托的项目，即“奋进之笔：中国高校本科教育质量报告”，他还参与编写了《中国高等学校本科教育质量报告（2013 - 2018年）》。该项目十分关键，它为我国高等教育本科阶段的质量评估提供了数据，还提供了分析基础，有助于提升整体教育质量，对未来高等教育政策的规划也具有一定的参考价值。

新时代质量治理

在新时代高等教育的背景下，刘强发表了相关论著探讨质量治理，社会对高等教育质量的期望不断提升，在《新时代的高等教育质量治理：缘起、困境与出路》一书中，刘强指出了当前质量治理存在的困境，比如监管与自主的平衡难题等，还提出了相应的解决办法，为提高高等教育质量明确了方向。

教学质量评价重构

刘强在《超越管理主义的平庸：高校教学质量评价的实践审视及其重构》中指出，传统教学质量评价有管理主义倾向，这种倾向体现为太看重形式，还看重量化指标，他主张重新构建评价体系，这个体系要综合考量教学过程、学生反馈等多方面因素，目的是让评价能更真实地展现教学质量，而教学质量评价是高校教育的关键环节。

通识教育有效建构

刘强认为，高校通识教育中，价值理念与实践逻辑的构建相当重要。他在《中国高校通识教育价值理念与实践逻辑的有效建构》一文中指出，要注重培养学生的人文素养、创新能力等，还要通过课程设置、师资建设等实践环节，把理念转化为实际行动，让学生真正从通识教育里得到好处 。

学科评估冲突调适

在“双一流”建设的大背景下，高校学科评估产生了价值冲突。刘强在《“双一流”建设视域下高校学科评估的价值冲突及其调适》这篇文章里指出，评估过程中存在重视科研却轻视教学等情况。他给出建议，要借助优化评价指标来调适冲突，还要通过调整资源分配来调适冲突，进而推动学科达成全面发展。

产学合作育人体系

地方应用型本科院校需要有独特的育人体系，刘强等人撰写了《地方应用型本科院校产学合作育人体系的构建——基于上海工程技术大学产学合作教育的探索》，他们以上海工程技术大学为例，详细说明了如何构建产学合作育人体系，强调要把实践教学和产业需求结合起来，借此培养出契合市场需求的应用型人才。

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