在教育学术的历史长河里，总有一些人物间的传承显得格外有力。今天，我们一起来探讨王亚南校长对吴宣恭的深远影响，以及吴宣恭后来取得的辉煌成就。

对王亚南课程的修读

大三那年，吴宣恭开始跟随王亚南校长学习，内容涵盖政治经济学等经济学科。这对吴宣恭来说意义非凡，为他今后的学术生涯打下了坚实的基础。那时，他勤奋汲取知识。在大学校园里，王亚南校长的课程点燃了众多学子的求知之火，吴宣恭也在这样的氛围中开始了他的学术启蒙。对许多学子而言，这样的早期学习机会难得，而吴宣恭则抓住了这一机遇。

吴宣恭通过学习这些课程，心中播下了对经济学深入研究的热忱。他深知，这些学问将成为他未来深造的坚实基础。那时，他的学习目标不再局限于获取学分，而是为了拓宽知识面，让自己在大学的学术殿堂中不断进步。

到人大继续深造的说服之路

1958年，吴宣恭做出了一项令人钦佩的决定。他成功地说服了王亚南校长，随后便前往中国人民大学攻读政治经济学研究。人大在那个时期在经济研究领域享有盛誉。吴宣恭对知识有着强烈的渴望，他明白那里有更广阔的资源，可以让他深入探索马克思主义理论。这种说服校长的胆识，并非人人都能具备。

他有着强烈的愿望，想要深入研究马克思主义理论。他渴望在学术上攀登新的高峰。身处学术氛围浓厚的大学，这里聚集了许多知名学者，他希望能与他们交流学习。他立志站在中国经济科学的最前沿，不断拓展和深化知识的领域。

王亚南校长的五个品质

吴宣恭概括了王亚南校长的五个优点。首先，他强调理论要与实际相结合。王亚南校长经常向师生传达这一观点，认为在中国社会科学研究中，将理论与实际相结合至关重要。比如，新中国成立后，我国第一本经济学专业杂志《中国经济问题》的创立，便是这一理念的体现。他经常教导大家要深入社会进行调研。在那个时期，这一理念影响了众多学者的研究方向。

他投入心血于学术期刊，在厦门大学，他热心地创建了《厦门大学报（哲学社会科学版）》等三个在全国范围内具有影响力的刊物。他在学科专业上的努力不容小觑。在20世纪50年代院系调整期间，他努力保留下多个应用经济学专业。这些努力持续维护着厦大的学术结构，为师生营造了更优质的学术氛围。

学与思的结合与方法论强调

王亚南校长还强调学习与思考的结合以及方法论的重要性。他常提醒学生，不能只是死读书，更要学会独立思考，在学习过程中不断反思。无论是授课还是撰写文章，他总是先阐述方法。在学术探索中，这一点尤为关键。那时的学生们都认真遵循他的教诲，他们不仅被动接受知识，更主动与知识互动，深入思考其背后的逻辑和原理。

当时对思考的重视对学生群体，包括吴宣恭，产生了重大影响。吴宣恭在后续的教研活动中，想必也坚持了这种理念。王亚南校长特别强调方法论的重要性。恰当的方法就像灯塔，指引着研究的方向。这种观念在当时学术环境中备受重视和推崇。

吴宣恭的学术坚持与成就

至今，王亚南校长的思想仍旧鼓舞着吴宣恭不懈努力。吴宣恭从事教育工作已逾六十年，他一直以马克思主义为指引，并紧密结合我国特色社会主义的实际情况。在社会主义政治经济学领域，他取得了众多领先和创新的成就，特别是在产权和企业发展理论方面。他清楚自己的学术生涯与马克思的经济学紧密相连，这种执着源自他内心的深刻认同。

他深知马克思经济学的独特性，主要体现在阶级立场和独特的研究方法上。这一核心差异使他始终如一地坚持马克思经济学的理论。他的研究成果对众多优秀学生产生了深远影响，在教育界，他宛如一盏指路明灯，将马克思主义经济学的精神传承下去。

吴宣恭的教师贡献与育人理念

1949年秋，吴宣恭老师开始了他的教育生涯。六十余年间，他从义务教学家乡中学到高校任教，培育了众多学子，不少学生在各行各业中脱颖而出。学生们对他赞誉有加，称他德艺双馨。此外，他还创立了科研奖学金，认为当时此类奖励不足。此举意在激励学生以马克思主义为指导进行研究，促进马克思主义经济学的进步。他的教育理念既注重学术研究，又兼顾激励措施，不断在教育之路上播撒希望的种子。

读到此处，大家或许会问，我们该如何让卓越的教育思想得到更广泛的延续？欢迎在评论区参与讨论，同时别忘了点赞和转发这篇文章。